Connect with us

Hi, what are you looking for?

Здоровье и красота

Трудности в обучении ребенка с зпр? Возможно, специальные условия в школе организованы неверно!

Ниже — статья с полезными рекомендациями от практикующего психолога-педагога! Дочитай до конца! А в моем блоге еще больше полезной информации из сферы психологии, переходи и если понравиться — подписывайся! https://www.instagram.com/talk_about_psy/?utm_medium=copy_link

Особенности сопровождения семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях инклюзии.

Семья оказывает огромную роль на целостное благополучное личностное развитие ребёнка с ЗПР. В семье должны быть построены положительные модели детско-родительских отношений, оказана грамотная психологи-педагогическая помоешь семье, ведь при таких условиях, ЗПР у детей может в значительной степени компенсироваться. Но при этом, некоторые семьи могут сталкиваться с трудностями в построении благоприятной внутрисемейной ситуации, могут не до конца понимать свою важность в воспитании детей с задержкой психического развития. Для исключения таких трудностей, с которыми может столкнуться семья, воспитывающая ребенка с ЗПР, должна быть осуществлена грамотная своевременная помощь и поддержка таким семьям.

Именно дети с ЗПР образуют самую многочисленную группу детей среди всех учеников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые обучаются в массовых школах.

Несмотря на более благоприятные перспективы развития у детей с ЗПР, по сравнению с другими категориями детей с ОВЗ, важно создавать для таких детей специальные условия обучения и воспитания, полагаясь на их особые образовательные потребности. Важно создавать не только специальные условия для обучения таких детей, но и необходимо работать комплексно с семьей, воспитывающей ребенка с задержкой психического развития.

Для каждого ребенка с ЗПР необходимо создавать благоприятные условия для личностного развития, образования и воспитания. Учитывать индивидуальные потребности и способности. Такие оптимальные условия осуществляются в школах с инклюзивным образованием. Сейчас достаточное количество детей с ЗПР обучается именно в таких школах, так как специальных школ для детей с ЗПР уже не существует. Такие условия будут положительно влиять не только на развитие ребенка, но и на семью в целом.

Специальные условия, которые должны реализоваться в учебных учреждениях, для благополучного развития, воспитания и обучения ребенка с ЗПР:

  • целостная коррекционно-развивающая система работы;
  • содержание работы и методы работы в условиях школьного образования и развития должны быть направлены на преодоление или частичное устранение отклонений в развитие детей с ЗПР;
  • тесное сотрудничество всех участников данного процесса, а именно: учителя, педагога-дефектолога, психолога, врачей, логопеда, социального работника, врачей и тд. И самое важное активное участие и сотрудничество с семьей ребенка, в особенности с родителями;
  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
  • наличие в учебном учреждение адаптированных программ обучения для детей с ЗПР;
  • индивидуальный дифференцированный подход к обучению ребенка с задержкой психического развития, беря во внимание структуры нарушений, коммуникативные возможности ребенка, индивидуальные особенности и темп развития, способности к обучению;
  • использование специализированых приемов и методов коррекционной работы;
  • использование комбинированных методов и приемов обучения для возможности смены видов деятельности ребенка (использование наглядного материала, понятных для усвоения образцов, вспомогательные и опорные сигналы);
  • индивидуальный темп обучения, в некоторых случаях возможна смена сроков обучения;
  • объективная оценка усвоения материала и освоения обучающей программы;
  • комфортный темп и режим нагрузок обучения и отдыха.

Все данные критерии будут способствовать усвоению и осуществлению специального коррекцинно-развивающего образования в условиях инклюзии, которые будут положительно влиять не только на само благополучное развитие ребенка с ЗПР, но и на детско-родительские отношения и на семью в целом.

Учебному учреждению, в котором обучаются дети с ЗПР, как структуре, важно обращать внимание не только на ребенка, но и на и семью в целом.

Благоприятное развитие ребенка с задержкой психического развитие лежит не только на коррекционной работе, но и во многом зависит от семьи. Важно учитывать эмоциональный климат в семье, учитывать семейную ситуацию, социальный статус семьи, родительско-детские отношения в таких семьях. Для этого необходимо целостное взаимодействие школьных сотрудников не только с ребенком с ЗПР, но и, как минимум, с родителями. При работе с ребенком с задержкой психического развития учебному учреждению важно организовать или хотя бы постараться осуществить целостное сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ЗПР. Помимо образования и коррекции развития самого ребенка с ЗПР, необходимо проводить совместную работу с социальными работниками, школьными педагогами — психологами, учителями, так и с родителями. Важна подготовка кадров, способных работать с данной категорией детей и семей.

Обратите внимание: Формирование личности ребёнка. .

В ряде случаев педагоги образовательных учреждений понимают, что воспитание ребенка с ЗПР лежит на родителях, поэтому стараются помогать родителям в осуществление психолого-педагогического сопровождения, но при этом они могут не иметь достаточных знаний и подготовки для осуществления такой помощи семье. Поэтому для учебного учреждения, осуществляющего инклюзивное образования, где обучаются дети с ЗПР важно осуществлять специальную подготовку и повышение психолого-педагогической компетентности школьного состава специалистов.

Так как семья является важной структурой для благоприятного развития ребенка с ЗПР, учебная организация должна проводить работу не только со своими специалистами, но и с самими родителями. Для осуществления комплексного образования и развития ребенка с ЗПР немаловажным будет подготовка и работа с родителями по некоторым важным направлениям.

Необходимая работа, которую может осуществлять образовательное учреждение:

1. Консультативно-рекомендательная работа с родителями.

Которая будет включать в себя обследование специалистами, а затем повторные психолого-педагогические обследования. Стоит так же учитывать состояние родителей (растерянность, переживания, жалобы, поиск решения проблем и тд.), обращать внимание на то, как родитель строит свое взаимодействие с ребенком (помощь, поддержка, указания, безучастность и тд.). Совместное составление планов дальнейшей работы, эмоциональная поддержка самих родителей.

2. Лекционно-просветительская работа.

Включает в себя лекционные занятия для получения знаний по вопросам развития и воспитания ребенка с ЗПР. Важно проводить теоретические лекции об особенностях детей с задержкой психического развития. Посещая такие лекции, родители смогут приобрести не только знания, но и поддержку друг от друга, понимание того, что они не одиноки, что есть другие семьи с похожими проблемами, данные занятия придадут родителям спокойствие, будут снимать напряжение.

3. Индивидуальные занятия с родителями.

Важно использовать личностно-ориентированный подход, который направлен на выявление поддержку положительных качеств личности родителей. Данные качества будут влиять на успешность сотрудничества родителей со своим ребенком. Необходимо учитывать психологическое состояние родителей и психологический тип родителей. Индивидуальная работа с родителями совместно с их детьми включает следующие формы:

  • демонстрация родителям приёмов работы с ребёнком;
  • конспектирование родителями занятий, проводимых педагогом;
  • выполнение домашних заданий со своим ребёнком;
  • чтение литературы, рекомендованной специалистом;
  • реализация творческого подхода родителями в работе с ребёнком.

4. Групповые совместные занятия родителей и детей.

Целью таких занятий будет являться обучение родителей умению сотрудничать с другим ребёнком, сотрудничество и коммуникация детей друг с другом и самих взрослых между собой. Важно организовывать такие группы только тогда, когда проведена работа на индивидуальных занятиях с родителями и детьми.

Задумайтесь!

Основные направления работы с родителями:

  • необходимо налаживать доверительный контакт между учебной организацией в целом, педагогическим составом школы и родителями;
  • совместное составление планов комплексной работы, необходимо чтобы родители могли ознакомиться с образовательной программой по которой планируется обучение их ребенка, необходимо донести до родителей всю информацию о планируемом образование и развитии ребенка с ЗПР;
  • важно формировать у родителей адекватное представление об эмоциональном климате внутри семьи, о родительско-детских отношениях и о семье в целом, формировать адекватное отношение к своему ребенку;
  • необходимо доносить до родителей информацию о важности их участия не только в самом развитие их ребенка, но и огромную важность их участия в учебно-воспитательной работе учебного учреждения;
  • проводить консультирующую работу с родителями;
  • содействовать и помогать родителям в получение информации об особенностях развития ребенка с задержкой психического развития и дальнейших перспектив;
  • оказание эмоциональной поддержки родителям, возможно, в индивидуальных случаях, оказание целостной психологической помощи родителям;
  • давать установки на сотрудничество со школьными специалистами;
  • соблюдение рекомендаций специалистов;
  • совместный анализ результатов ребенка, составление следующих этапов работы.

Спасибо, что дочитали до конца, надеюсь Вам была полезна моя статья. Подписывайся на канал!

Подписывайся на мой блог в Instagram! Ссылка ниже!

Подписывайся на мой блог, там много полезной информации из сферы психологии, переходи и если понравиться — подписывайся! https://www.instagram.com/talk_about_psy/?utm_medium=copy_link

Далее планирую выложить статью «Рекомендации для родителей, воспитывающих детей с ЗПР».

#психология семьи #детский психолог #инклюзивное образование #инклюзия #психолог-педагог #зпр #детско-родительские отношения #задержка психического развития #рекомендации для родителей #рекомендации психолога

Еще по теме здесь: Психология.

Источник: Трудности в обучении ребенка с зпр? Возможно, специальные условия в школе организованы неверно!.